社会进步的前提下，传统文化的教育凸显出其诸多不足，需要学校及时寻找到相应的解决措施，使中华文明中所蕴含的精髓得以传承和弘扬，使学生饱含着民族精神和爱国热情走入社会。中职阶段的学生因其年龄正处于一生中最大的转折点，也是观念和行为的定型时期，较为关键，应切实有效地运用多样化的授课方案对其进行传统文化的相关教育，使之对自身的一些行为进行纠正，对传统文化有着全新的认识，让其有意识地在后续的行为中做到弘扬，对其未来的就业和终身的创新有着一定的指导

新时期对学校提出较多的新要求，传统文化的渗透是目前教师探究的新内容，旨在将其与各学科的内容做到较为完美地结合，同时增加传统文化在课堂中的比例，注重挖掘地方的独有文化，探究更多新鲜的资源。教师改进授课方案，整合教材，设计相应的对策，给中职生带来全新的体验，从而燃起参与的热情，感受到传统文化的内涵，心灵得到不同程度的熏陶，在行为上将其传承和展现，使之在饱含时代气息的课堂中接触到多元化的内容，了解中华礼仪及相应的传统技艺，与自身的专业结合，在实践中做到全方位的成长。

一、转变理念，增强认识

中职的课堂中，以往的关注点大部分都在专业技巧的锻炼和相关内容的记忆等方面，对传统文化的渗透有所忽略，更无法展现地方的文化特点，足见部分学校乃至教师的理念不够先进。面对这种情况，中职学校以较为长远的眼光看待教学模式并找到其中不足，转变理念并通过多种新颖的手段来增强师生对传统文化的认识，做到共同的进步，在课堂中有着促进传承的效用。

二、整合教材，重视渗透

放眼未来，社会环境愈发纷杂，地方传统文化展现出其沁人心脾的效用，受到学校不断地重视，更付诸于行动，开始大力对地方所独有的传统文化进行宣传，使校园饱含多种文化的气息，通过耳濡目染的方式让中职校园内的全体学生在无形中受益。学校纵览全局，结合专业的特点和课程等对目前的教材进行相应的整合，将地方传统文化渗透至各学科，借助语文和德育的综合及便利性使文化精髓准确地传递给中职生，让其形成极高的人文品质和职业的道德，为社会的稳步前行注入健康且饱含青春色彩的动力。对于我国一直提倡的诚信和四德等内容，与《论语》所表达的内涵极为相似，教师可以将其引入授课方案。

三 、结合专业，突出特色

中职教育的办学特点以服务当地经济和社会为基本目标。中职学校应与该区域的企业、社会、文化等元素相互融合，发挥职教本身的办学特色。要将中职教育与地方特色文化相结合，将地方优秀的文化成果、技能成果“引进来”，并结合学校的专业做出成果“走出去”，推动中职教育的全面发展。例如，广西当地的油茶文化很出名，很多当地的中职学校把油茶文化引入学校，并结合学校自身的烹饪和茶艺专业，利用优势做出成果，做出品牌走出去，可以开展大量培训，把这种成果辐射到社会，推动当地的经济和社会发展。

四、营造气氛，轻松传递

地方传统文化对中职生的思想有着一定的影响，社会进步的过程中流入西方的一些文化，因无法有效地分辨其中良莠，易使中职生迷失，做出失范的行为，给目前的教育带来不同程度地冲击。中职学校看清未来发展的趋势，力求将传统文化以多种形式传递至学生脑中，使之带着正确的观念步入不断变化的社会。学校随之开设与地方传统文化相关的兴趣班，与地方文化结合以营造出相应的气氛，组织多种类型参观活动。

五、关注情感，指导实践

地方传统文化的弘扬有着自愿且长期性，学校对该内容的传递并不足以使学生形成主动的意识，多数处于被动的状态，故教师应实时关注其成长中的情感变化，通过实践活动让其产生好奇并转换为不同的求知欲望，在各科所传授的知识中去探究，以满足自身的真实需求，提升自主性。地方传统文化在周身中体现，学校应及时创建多种元素并存的校园环境，通过张贴图片，在校内报刊栏里添加地方文化内容，让学生在课外生活中有意识地去了解更多的文化。教师又或者在微课中寻制相应的小视频，解读近期社会新闻中的热点，将其与道德等方面结合，将碎片化的内容改为系统化，以“连载”的方式向学生展示地方传统文化的形成及演变，与现代社会间的联系等，让其的见识增长，也产生对地方传统文化的好奇，希望了解较为完整的文化体系，主动去探索，将地方传统文化得以弘扬。

结束语

中职学校在新时期下更注重在教学中对地方传统文化的渗透工作，鼓励教师创新，改进授课的模式及手段等，使学生更好地参与进来，感受传统文化的魅力和独有的价值，愿意紧跟授课节奏而探究更多的内容，使地方传统文化得以弘扬。教师通过点拨、互动等方式使学生形成正确的观念，正视社会在前行中的不同现象，以极强的辨识能力而免受外界诸多因素的影响，凭借阳光向上的心态参与课堂的多种活动，释放出自身的潜能和个性，对专业的技巧能够熟练的掌握，成长为社会需要的有用之才。